Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Citra Bangsa (UCB) menggelar Workshop Kurikulum Outcome-Based Education (OBE) pada Kamis, (12/11/2026).
Kegiatan yang dilangsungkan secara daring melalui google meet ini menghadirkan narasumber Dr. Gerlan A. Manu, S.T., M.Kom., dan diikuti oleh jajaran dosen di lingkup FKIP UCB Kupang.
Workshop ini diselenggarakan untuk memperkuat pemahaman serta keterampilan para dosen dalam merancang kurikulum pendidikan tinggi yang berorientasi pada capaian pembelajaran yang terukur, relevan, dan mutakhir.
Dalam pemaparannya, Dr. Gerlan, menekankan pentingnya penerapan kerangka Outcome-Based Education (OBE) yang selaras dengan lima kerangka utama pengembangan kurikulum pendidikan tinggi, yakni pendekatan OBE, Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI), Standar Nasional Pendidikan Tinggi (SN Dikti), kebijakan Merdeka Belajar Kampus Merdeka (MBKM), serta Sistem Penjaminan Mutu Internal (SPMI-SPME).
Rangkaian kegiatan workshop ini membedah alur perancangan kurikulum secara sistematis, yang meliputi: Memahami Logika OBE: Pendekatan pendidikan yang berfokus pada hasil belajar (outcome) mulai dari tahap input dan proses pembelajaran.
Perumusan Profil Lulusan dan CPL: Menetapkan peran, kontribusi, serta Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL) yang jelas dan dapat dibuktikan. Pemetaan Bahan Kajian dan Mata Kuliah: Mengelompokkan bahan kajian ke dalam mata kuliah serta menetapkan matriks keterkaitan I-R-M (Introduce, Reinforce, Mastery).
Penyusunan RPS dan Asesmen: Merancang Rencana Pembelajaran Semester (RPS) yang selaras antara capaian, aktivitas mahasiswa, asesmen autentik, serta rubrik penilaian yang transparan dan konsisten dan terakhir praktik Platform CITRA OBE: Para dosen juga mendapatkan kesempatan untuk mencoba langsung penggunaan platform digital CITRA OBE melalui laman resmi (https://obe.ucbsite.com) guna mengelola workspace akademik, merancang profil lulusan, CPL, hingga menyusun RPS secara digital.
Melalui workshop ini, diharapkan seluruh program studi di lingkungan FKIP UCB dapat terus meningkatkan mutu akademik, memastikan keterkaitan kurikulum dengan kebutuhan dunia kerja serta perkembangan ilmu pengetahuan, dan mewujudkan standar pendidikan tinggi yang berkualitas tinggi.
Pergeseran Paradigma
Febrianus Sunario Tanggur, S.Pd, M.Pd menambahkan bahwa dalam upaya merevitalisasi kurikulum berbasis OBE, konstruksi berpikir dalam menyusun kurikulum pendidikan tinggi perlu diubah secara mendasar.
Menurut Febrianus, selama ini kecenderungan umum dalam menyusun kurikulum sering kali dimulai dari langkah evaluasi daftar mata kuliah lama, menentukan jumlah SKS, hingga mendistribusikannya ke dalam setiap semester. Padahal, pendekatan OBE menuntut logika penyusunan yang dibalik, yakni harus dimulai dari pemahaman terhadap profil lulusan atau hasil akhir pendidikan yang ingin dicapai.
"Kita harus memahami dulu siapa lulusan yang ingin kita hasilkan. Ini untuk menjawab kebutuhan dunia kerja, masukan pengguna lulusan, serta hasil dari 'tracer study'," ungkap Febrianus.
Febrianus merinci bahwa proses revitalisasi kurikulum melalui pendekatan OBE idealnya melalui beberapa tahapan konstruktif yang runut yang petama Menetapkan Profil Lulusan: Berangkat dari kebutuhan nyata (seperti tracer study, kebutuhan dunia usaha/industri, dan standar kompetisi), institusi harus memetakan profil lulusan secara jelas sebelum merancang elemen lainnya.
Kedua Perumusan Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL): CPL bukan sekadar disusun berdasarkan mata kuliah yang sudah tersedia, melainkan mata kuliah harus dirancang khusus untuk memastikan CPL tersebut dapat tercapai oleh mahasiswa setelah menyelesaikan pendidikannya.
Ketiga Penentuan Bahan Kajian dan Mata Kuliah: Setelah CPL ditetapkan, baru dilakukan perumusan bahan kajian, penentuan bobot SKS, serta pemetaan kontribusi setiap mata kuliah terhadap pencapaian CPL.
Keempat Penurunan Menjadi CPMK dan Perangkat Pembelajaran: Pada tahap akhir, CPL diturunkan ke dalam Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK) dan sub-CPMK dalam Rencana Pembelajaran Semester (RPS), lengkap dengan penentuan metode pembelajaran, indikator ketercapaian, hingga instrumen dan rubrik penilaian yang objektif.
Sebagai contoh konkret di bidang pendidikan guru (seperti PGSD), jika salah satu CPL menuntut mahasiswa mampu merancang dan melaksanakan proses pembelajaran, maka kompetensi tersebut wajib dibuktikan secara nyata melalui perangkat pembelajaran, praktik microteaching, serta rubrik penilaian yang jelas.
Melalui perumusan kerangka kerja yang runut ini, Febrianus berharap para pendidik dan pengembang kurikulum dapat mengubah paradigma lama sehingga proses perancangan kurikulum benar-benar berorientasi pada kualitas kompetensi lulusan yang terukur.
Moderator sekaligus Wakil Dekan I FKIP Viktorius P Feka, S.Pd, M.A., menambahkan bahwa Kurikulum OBE di FKIP akan diterapkan pada semester genap mendatang pada tiga program studi yang ada di FKIP. Sementara itu, Dekan FKIP, Dr. Agnes MD Rafael, S.Pd, M.Hum meminta Wadek I FKIP untuk segera menyusun schedule terkait dengan rencana penerapan kurikulum OBE di FKIP.
Dr. Agnes juga mengapresiasi semua rekan kerja di FKIP UCB Kupang yang telah membagikan ilmu dalam Workshop Kurikulum OBE yang berlangsung secara daring.(*)
