大学教育学院
Citra Bangsa (笑声)UCB于星期四(12/11/2026)举行了基于成果的教育讲习班。通过Google Meet在网上开展的活动介绍了举报人Gerlan A. Manu博士、S.T.、M.Kom.,随后是FKIP范围内的讲师。
UCB Kupang。 。 。举办这次讲习班是为了加强讲师在设计面向可衡量、相关和前沿学习的高等教育课程方面的理解和技能。
Gerlan博士在介绍情况时强调应用基于成果的教育的重要性,这种教育与发展高等教育课程的五个主要结构相一致,即OBE、印度尼西亚国家资格认证公司(KKNI教育)、标准教育(SN结论)、Merminist Studies(MBKM)以及Muctu-SPME系统。
这一系列讲习班解析系统设计路径,包括: 理解OBE逻辑:注重投入和学习结果的教育方法.
研究生和CPL简介:设定角色,贡献,以及明确的(CPL)集合. 学习和学习的形成:将学习材料归入课程,并设定I-R-M相互联系矩阵。
绘制 RPS 和 Asemen : 设计Semero(RPS)研究计划,在接触、学生活动、真实评估、透明和一致的评估紊乱以及CITRA OBE平台的最后实践之间保持一致: 教授们还有机会通过官方网页尝试直接使用CITRA OBE数字平台(
ucbwebsite.com " > https: //obe. (原始内容存档于2018-03-09).ucb网站.com管理学术讲习班,设计研究生简介,CPL,以数字化构建RPS.通过这次讲习班,预期在FKIP环境中的所有研究方案
UCB 它可以继续提高学术质量,确保课程与工作和发展科学的需要挂钩,并达到高质量的教育标准。
伞形变换
Febrianus Sunario Tasar, S.Pd, M.Pd补充说,为了重振以OBE为基础的课程,建筑设计认为,建立高等教育课程需要根本改变。
根据Febrianus的说法,编写课程的一般倾向往往开始于对旧学院名单的评价速度,决定SKS的金额,将其分配到每个学期. 事实上,OBE方法需要反向的起草逻辑,即从了解毕业生概况或教育的最终结果开始实现.
我们需要了解我们想要培养的毕业生是谁。 这是为了满足就业领域的需要、输入研究生用户以及 " 的结果 " 。
tracer study',"Reveal Febrianus. " ,"录影带".HeFebrianus详细指出,通过最理想的OBE方法,通过最初确定毕业概况的一些艰难的建设性阶段恢复课程的活力:脱离实际需要(例如:
tracer study在设计其他要素之前,各机构必须清楚地绘制毕业生概况。对于这两份卡帕西亚毕业学习(CPL):CPL不是简单地根据现有的课程组成,而是必须专门设计,以确保学生在完成学业后实现CPL.
第三学徒和学院供给行为:一旦CPL设定,它最近通过学习材料,SKS权重测定以及绘图对每门课程成就的贡献完成.
向CPMK第四次疏散的第四部和学习装置:在最后阶段,CPL被传给了Semero(RPS)学习计划中的苹果眼研究(CPMK)和CPMK子,完成后确定了学习方法,绩效指标,并完成了仪器和客观评估.
例如师范教育中的混凝土(如PGSD),如果CPL中的一项要求学生能够设计和进行学习过程,那么通过学习装置,微信实践,以及明确的判断传闻来证明这一点的能力是绝对必要的.
通过这个罕见的框架,Febrianus希望教育者和课程开发者能够改变旧的范式,使课程的设计过程完全面向可测量的咒语能力质量.
主持人兼副院长FKIP Viktorius P Fuka, S.Pd, M.A.补充说,FKIP的OBE课程很快将应用于FKIP接下来的三学期学习计划中.
艾格尼丝博士还感谢FKIP的所有同事
UCB Kupang 在OBE文化讲习班上分享科学,
